Síntesis sobre el petróleo

El chapopote

El petróleo es un compuesto de origen orgánico, más denso que el agua y de un olor fuerte y característico. Se extrae de la superficie terrestre y después es almacenado en grandes depósitos y enviado mediante oleoductos (vía terrestre) o por los grandes barcos petrolíferos (vía marítima) a las partes del mundo donde es necesario. En numerosas ocasiones se utiliza la palabra crudo para denominar al petróleo sin refinar. El petróleo es la fuente de energía más importante de la sociedad actual, si nos ponemos a pensar qué pasaría si se acabara repentinamente, enseguida nos daríamos cuenta de la dimensión de la catástrofe: los aviones, los automóviles y autobuses, gran parte de los ferrocarriles, los barcos, las máquinas de guerra, centrales térmicas, muchas calefacciones dejarían de funcionar; además de que los países dependientes del petróleo para sus economías se hundirían en la miseria.

Así mismo, sus derivados son de gran importancia en nuestra vida moderna, puesto que casi la mayoría está compuesto por todo lo que compramos, vemos, y tocamos por ejemplo: la gasolina, aceites, plásticos, telas, cosméticos y fertilizantes, entre otros.

Otro factor importante que nos presentan en la película es el derrame petrolero ya que afecta al medio ambiente provocando así la causa de muerte a animales en especial a la flora acuática afectando así mismo al ser humano por ejemplo en la pesca. No obstante también afecta a la atmósfera como la gasolina.

Todo comenzó en 1935 cuando las empresas petroleras, en manos de capital extranjero, trataron de impedir la formación de sindicatos y usaron para ello todos los medios que estuvieron a su alcance. Aun así, se logró, en cada compañía petrolera, crear sindicatos únicos, pero las condiciones de trabajo entre una y otra eran muy diferentes. Finalmente nació el Sindicato Único de Trabajadores Petroleros. Donde llevó a cabo su primera convención, en la cual formuló un proyecto de contrato general con todas las compañías y emplazó a huelga para exigir su cumplimiento. El presidente Lázaro Cárdenas intervino para mediar ante las compañías y así intentar lograr la firma de este contrato. Tras un acuerdo, se aplazó la huelga pero todo fue inútil, pues no se llegó a ningún acuerdo con las compañías petroleras y el 28 de mayo de 1937 estalló la huelga, lo que paralizó al país entero al no despacharse gasolina por doce días. Ante tal conflicto, el presidente Cárdenas hizo un llamado a la cordura y la huelga se levantó en tanto no se emitiera un fallo. Las compañías declararon que se encontraban con problemas financieros y no podían cumplir con las demandas de los trabajadores.

Tal decisión molestó a los empresarios petroleros, quienes amenazaron con retirarse de México y llevarse todo su capital. Después, la Junta emitió su fallo a favor de los trabajadores, lo cual significaba que las empresas petroleras deberían pagar 26 millones de pesos de salarios caídos de la huelga de mayo; hecho que no acataron, y se ampararon ante la Suprema Corte de Justicia. El 3 de marzo de 1938 fue un mal día para los dueños de las compañías petroleras, pues la Suprema Corte de Justicia les negó el amparo, lo que además los obligaba a elevar los salarios y mejorar las condiciones laborales de sus trabajadores.

En resumidas cuentas debido a los problemas de la economía estadounidense y británica, conflictos con los trabajadores de empresas petroleras en México Cárdenas decreta la expropiación petrolera el 18 de marzo de 1938 creando PEMEX.

Aunque hubo problemas sindicales en PEMEX como plazas vendidas, había mucha corrupción. Donde PEMEX tuvo que pedir préstamos de países extranjeros para lograr su expansión en los años setenta. Prácticamente el pueblo mexicano no recibía algún beneficio

López Coca Montserrat

Síntesis del video sobre el petróleo

La palabra petróleo significa aceite de piedra. El petróleo es una mezcla en la que coexisten en fases sólida, liquida y gaseosas, compuestos denominados hidrocarburos, constituidos por átomos de carbono e hidrogeno, que en algunas ocasiones también contienen nitrógeno, azufre, oxígeno y algunos metales. Este se forma a partir de los restos de animales y plantas, principalmente, los cuales, después de millones de años, fueron recubiertos por arcilla y numerosas capas de tierra. Su color varía entre ámbar y negro.

Hace aproximadamente 5 mil años, en las civilizaciones antiguas, como Mesopotamia, el petróleo se utilizaba en la construcción.

Refinación.

El petróleo se separa en varias fracciones empleadas para diferentes fines. Algunas fracciones tienen que someterse a tratamientos térmicos y químicos para convertirlas en productos finales como gasolina o grasas.La primera etapa en el refinado del petróleo crudo consiste en separarlo en partes, o fracciones, según el peso molecular.

El crudo se calienta en una caldera y se hace pasar a la columna de fraccionamiento, donde la temperatura disminuye con la altura.Las fracciones con mayor peso molecular (empleadas para producir por ejemplo aceites lubricantes y ceras) sólo pueden existir como vapor en la parte inferior de la columna, donde se extraen.Las fracciones más ligeras (que darán lugar por ejemplo a combustible para aviones y gasolina) se desplazan más arriba y son extraídas allí.

Daños al medio ambiente

El petróleo tiene el problema de ser insoluble en agua y por lo tanto, difícil de limpiar. Además, la combustión de sus derivados produce productos residuales: partículas, CO2, SOx (óxidos de azufre), NOx (óxidos nitrosos), etc.

La contaminación involucra todas las operaciones relacionadas con la explotación y transporte de hidrocarburos, que conducen inevitablemente al deterioro del ambiente. Afecta en forma directa al suelo, agua, aire, y a la fauna y la flora.

Efectos sobre el suelo: las zonas ocupadas por pozos, playas de maniobra, conductos y redes camineras comprometen una gran superficie del terreno que resulta dañada. Esto se debe a la operación de equipos pesados. Por otro lado los derrames de petróleo y los desechos producen una alteración en los suelos, dejándolos inutilizables durante años.

Efectos sobre el agua: en las aguas superficiales el vertido de petróleo u otros desechos produce disminución del contenido de oxígeno, aporte de sólidos y de sustancias orgánicas e inorgánicas.

Efectos sobre el aire: por lo general, conjuntamente con el petróleo producido se encuentra gas natural. El gas natural está formado por hidrocarburos livianos y puede contener dióxido de carbono, monóxido de carbono y ácido sulfhídrico. Si el gas producido contiene estos gases, se quema, produciendo una gran contaminación en el aire.

Efectos sobre la flora y la fauna: la fijación de las pasturas depende de la presencia de arbustos y matorrales, que son los más afectados por la contaminación con hidrocarburos. A su vez estos matorrales proveen refugio y alimento a la fauna adaptada a ese ambiente. Dentro de la fauna, las aves son las más afectadas, por contacto directo con los cuerpos de agua o vegetación contaminada. Si la zona de explotación es costera o mar adentro el derrame de hidrocarburos produce daños irreversibles sobre la fauna marina.

Petróleo en México.

Antes de 1938, todo el petróleo encontrado en México, pertenecía a empresas extranjeras, quienes hacían lo que querían con nuestro crudo. Fue hasta el 18 de marzo de 1938, cuando el entonces presidente, el general Lázaro Cárdenas del Río, llevó cabo la expropiación petrolera, viéndose obligado a dar una indemnización a las empresas extranjeras, que el pueblo felizmente pago a cambio de que el petróleo perteneciera al país. Pero, las empresas extranjeras, como venganza, bloquearon las exportaciones de México. Además, poco duro el gusto de que el petróleo fuera nuestro, pues debido a la corrupción que existe en el país, nuestro petróleo se vende casi en su totalidad a otros países, principalmente a Estados Unidos.

Fuentes de Información:

* http://www.muchapasta.com/b/var/petroleo%20ambiente.php

Martínez Bautista Marisol

“EL PÉTROLEO”

El petróleo se empezó a utilizar en Mesopotamia desde hace aproximadamente 5000 años, principalmente utilizado para producir energía, la gasolina, el plástico y el betún son los principales productos que se obtienen del petróleo actualmente.

El petróleo tiene propiedades como que es color obscuro, oleoso y tiene menos densidad que le agua y gracias a esta ultima propiedad pasa por capas permeables hasta que llega a capas impermeables donde se comienza a acumular el petróleo donde se utilizan puntas de diamante para poder penetrar hasta esos puntos.

El 18 de marzo de 1938 se realizó la expropiación petrolera llevada a cabo por el presidente Lázaro Cárdenas pero hubo diferentes reacciones en esos tiempos de parte del pueblo llego hasta a ayudar a pagar la deuda de México ya que este prometía que México se convertiría en un país millonario gracias al petroleó, mientras que empresas extranjeras ponían nuestros productos en cuarentena para que no se lograra exportar.

Actualmente la producción de petroleó es muy importante en nuestro país ya que este es la base de la economía y aunque es muy importante también genera daños al ambiente tanto es su uso o cuando hay derrames además de pérdidas económicas. Gracias a préstamos que recibió PEMEX la expansión de los 70’s se logro llevar a cabo con éxito

pero ahora venden los precios de barril más baratos de lo que son a esas compañías que les ayudaron mientras que a los mexicanos se los vendían hasta más caros después comenzó a haber corrupción dentro de esta gran empresa ya que no había democracia.

Morales Loza Andrea

Síntesis

Al analizar petróleo de procedencias diversas, de manera general puede decirse que lo forman los siguientes elementos químicos: de 76 a 86% de carbono y de 10 a 14% de hidrógeno.

A veces contiene algunas impurezas mezcladas como oxígeno, azufre y nitrógeno. También se han encontrado huellas de compuestos de hierro, níquel, vanadio y otros metales.

El petróleo se encuentra en el subsuelo, impregnado de formaciones de tipo arenoso y calcáreo. Asume los tres estados físicos de la materia: sólido, líquido y gaseoso, según su composición y la temperatura y presión a que se encuentran.

Su color varía entre el ámbar y el negro; su densidad es menor que la del agua en estado gaseoso y es inodoro, incoloro e insípido.

En el subsuelo se encuentra por lo general encima de una capa de agua, hallándose en la parte superior una de gas.

El 18 de marzo de 1938, el presidente Lázaro Cárdenas declaró la expropiación de la industria petrolera a favor de la nación mexicana con base en los artículos 27 y 123 de la Constitución Política de México y retomando la preocupación de sentar las bases de equidad y justicia tanto en el campo como en la industria, el Estado actuó a favor de los obreros y asegurar que sus derechos fueran respetados.

Las empresas petroleras no sólo se negaron a acatar las leyes laborales mexicanas, sino que ni siquiera pensaban en pagar impuestos, pues explotaban los recursos del país casi de manera gratuita.

Se creó Petróleos Mexicanos (PEMEX) antes Petromex, empresa estatal mexicana creada en 1938, que cuenta con un monopolio para la explotación de los recursos energéticos (principalmente petróleo) en territorio mexicano. PEMEX es la única empresa que puede explotar el petróleo en México y es actualmente la segunda mayor empresa de petróleo en América Latina.

Osorio Sánchez Araceli

El petróleo

Es una mezcla heterogénea, líquido, negruzco, oleoso y más ligero que el agua, es no renovable, tiene poca densidad, está compuesto por Carbono e Hidrógeno y arcilla; suele desplazarse a zonas de menos presión por rocas permeables y en las impermeables se acumula formando bolsas de petróleo, las cuales también pueden ser llamadas trampas petrolíferas, ya que forman yacimientos donde se acumula el petróleo. Es el combustible por excelencia; hace 5 mil años, se usaba en Mesopotamia para la construcción, ya que del petróleo se puede extraer Gasolina, Plástico, Betún, etc. Surge a partir de restos de plantas y animales cubiertas por arcilla durante muchos millones de años y sometidos a grandes presiones.

Debemos recordar que el 18 de marzo de 1938 se realiza la expropiación petrolera en México, la cual fue decretada por el presidente Lázaro Cárdenas, suceso que el pueblo mexicano apoyo incondicionalmente, festejaron y ayudaron a pagar la indemnización a los pueblos extranjeros, los cuales no estaban conformes y provocaron un embargo internacional el cual termino por cerrar algunas zonas petrolíferas y bloquearon las exportaciones hacia otros países. Este suceso fue un duro golpe para el gobierno mexicano, ya que los productos derivados del petróleo, y este mismo, son la mayor fuente de ingresos económicos.

Después de la expropiación, el derrame de petróleo, termina por descubrir la violación del artículo 27 el cual nos dice que "La propiedad de tierras y aguas comprendidas dentro de los límites del territorio nacional, corresponden originariamente a la nación", pero en ese entonces, México recibía la ayuda de países extranjeros para la extracción de petróleo, y al ocurrir el derrame surgieron pérdidas de dinero superiores a las que se tenía en ese entonces, por lo que los países extranjeros recuperan sus préstamos a través de la compra de petróleo a precios menores de la mitad de su valor, mientras que el pueblo no recibía grandes beneficios, ya que su precio era tan elevado que los ingresos del pueblo mexicano se vieron afectados.

Actualmente se desarrollan técnicas para provocar una explosión en la capa terrestre para adquirir mayor producción, por lo que se necesita detectar su presencia, estudiar las variaciones en el suelo, para poder construir plataformas para su extracción y así poder transportarla en oleoductos, los cuales consumen alrededor de 160 toneladas de combustible. De ahí, el petróleo se transforma en refinerías a través de la destilación fraccionada, la cual está basada en los puntos de ebullición; se obtienen asfalto y parafina, pero a su vez, desprende plomo contaminante. El petróleo genera productos como el plástico, la fibra sintética, el amoniaco, los fertilizantes, la medicina, el gas lacrimógeno y está presente en algunos alimentos.

Peralta Ildefonso Martha Janneth

Noticias sobre el petróleo

2012: Petróleo y sucesión

JOHN SAXE-FERNÁNDEZ

Aunque las presiones sobre el manejo del petróleo mexicano por el cabildo del gas y el petróleo, el FMI-BID-Banco Mundial y el aparato de seguridad de Estados Unidos se intensificaron desde los años 70, cuando la reserva petrolera de esa potencia llegó al techo de producción e inició su declive, hoy la presión es mayor por el agotamiento del petróleo convencional y cambios en la ecuación energética mundial. La Agencia Internacional de Energía (AIE) del Departamento de Energía (DE) y el Pentágono (DdD) reconocen que muchos campos gigantes y supergigantes como Cantarell están en franco retroceso. Plantean que en lo técnico y financiero se dificulta la localización y extracción desde nuevos campos petroleros. En un estudio de la firma Deloitte se indica que ...(L)as reservas probadas se están agotando a una velocidad tres veces mayor que el promedio de nuevos hallazgos. (DOE/AIE 2009/10).

Se nos informa, además, que el principal problema de seguridad nacional se deriva de que hoy cerca de tres cuartas partes de las reservas probadas del petróleo convencional que queda en la corteza terrestre son propiedad y están bajo jurisdicción y control de entes públicos, en su mayoría de los países de la OPEP, entre ellos SaudiAramco, PDVSA, NIOC, QP, KPC y otros como Gazprom (Rusia), Pemex, etc.

Este es el contexto para que, contra toda razón y con la excusa del 11-S, Estados Unidos se declare en estado de guerra, abandone las normas civilizadas, fomente un estado de excepción dentro y fuera de su jurisdicción territorial y prosiga con las petroguerras. La Ley de Defensa Nacional, aprobada hace 10 días por Obama, con todo y sus reticencias, instaura un estado policial-militar con arrestos indefinidos en campos de detención, sin jueces, cortes civiles o proceso debido. Es parte de leyes y medidas marciales de emergencia, que se desbordan hacia México, Canadá y el orbe (globalresearch.ca). Con la guerra de agresión contra Irak, Afganistán, Libia y las ejecuciones extrajudiciales vía drones, Bush, Obama y la OTAN hicieron trizas el derecho internacional. Además, ante el techo petrolero y la crisis crónica que abate al sistema, colapsó la retórica librecambista dejándose ver la codicia y corrupción que siempre delató a la mano visibledel capital monopólico/financiero.

Desde los primeros indicios deltecho petrolero, Estados Unidos se inclinó por el uso de la diplomacia de fuerza y de la guerra, para restaurar la posición de Exxon-Mobil, Chevron-Texaco, etc: el crudo convencional se agota rápido y el negocio es inmenso y jugoso para dejarlo en manos de sus dueños legítimos (que incluye en nuestro caso a la prole) o al arbitrio de la mano invisible. Por ejemplo, en Irak, con una reserva de 110 mil millones de barriles, producir un barril de alta calidad cuesta unos pocos dólares. De ahí que permanezca el gran despliegue militar en Medio Oriente, se instiguen conflictos entre los productores del Golfo Pérsico y se intensifiquen operativos contra Irán, con riesgos de guerra general en Ormuz.

Los esquemas de intervención/ocupación de Estados Unidos en México bajo la guerra al narco y la Iniciativa Mérida ocurren en este contexto, también útil para calibrar los graves riesgos del entreguismo en materia energética y de seguridad, como dejó manifiesto Enrique Peña Nieto a fines del 2011, al ofrecer mayor privatización/extranjerización de PEMEX en una gira por Estados Unidos. El priísta confirmó así el entendimiento con el aparato de seguridad personificado por John D. Negroponte (JDM), ex-director del National Intelligence Council, para continuar la guerra al narco –no hay opción, dijo JDM–, y para renegociarla riqueza fósil del país, convencional y no-convencional, legada por Cárdenas al pueblo mexicano. La negociación la planteó JDN en una cumbre de negocios que se realizó en Toluca (ver Petróleo y sucesión, La Jornada, 13/1/2011). JDN conoce la importancia estratégica del petróleo mexicano y que el crudo es el gran negocio del mundo y por ende, asunto de seguridad nacional. El petróleo genera 35 por ciento de la energía primaria del mundo (85 millones de barriles diarios). En 2015 la demanda será de 94.4 mbd y en 2030 de 106.4. De ahí el grave riesgo para México de que PRI y PAN se adhieran a Estados Unidos para desactivar PEMEX. Peor: para consumar el despojo. ¡Peña pide el voto ciudadano!

http://www.jornada.unam.mx/2012/01/12/economia/028a1eco

  López Coca Montserrat

México obtuvo 33 mil MDD por ingresos petroleros de EU

WASHINGTON, ESTADOS UNIDOS (29/DIC/2011).- México acumuló un nuevo récord de ingresos por sus ventas de petróleo al mercado de Estados Unidos, de 33 mil millones de dólares sólo en el periodo enero-octubre de 2011, de acuerdo con documentos del Departamento de Comercio (DOC). Sin embargo, las estadísticas muestran que el petróleo de México fue desplazado por el de Arabia Saudita al tercer sitio como abastecedor de crudo al mercado estadounidense, luego que Pemex se había mantenido varios años en la posición dos después de Canadá. México colocó hasta octubre un total de 339 millones de barriles al mercado estadounidense, por 33 mil millones de dólares a valor aduanal, que excluye el costo del flete y seguro, un aumento de unos tres millones de barriles en comparación con el mismo lapso de 2010. Pero el aumento del precio del crudo generó para México un incremento de 38 por ciento de los ingresos obtenidos el año pasado, cuando se situaron en 23.9 mil millones de dólares, según un análisis suplementario del DOC. Las cifras contribuyeron de manera significativa al superávit comercial de México sobre Estados Unidos de 55.1 mil millones de dólares en el periodo analizado de 2011, que corresponden a las últimas estadísticas oficiales disponibles. Pero a nivel global, Arabia Saudita vendió 352 millones de barriles durante el mismo periodo, un aumento de 30 millones de barriles en relación con similar lapso de 2010. El incremento de sus ventas al mercado estadounidense –que ascendieron a 36.6 mil millones de dólares de enero a octubre de 2011-- permitió al petróleo árabe desplazar al mexicano al tercer sitio como abastecedor a Estados Unidos. Canadá, que durante varios años ha sido el principal proveedor

individual de petróleo a Estados Unidos, se consolidó en esa posición con la venta de 647 millones de barriles, con un valor aduanal de 40 mil millones de dólares entre enero y octubre. En un lapso de 12 meses, Canadá acrecentó su venta de petróleo por volumen a Estados Unidos en 76 millones de barriles. Venezuela continuó en cuarto sitio con la venta de 327 millones de barriles entre enero y octubre, un incremento de 11 millones de barriles en relación con el mismo lapso de 2010. Su valor aduanal ascendió a 31.4 mil millones de dólares. Las estadísticas muestran que Iraq está convirtiéndose gradualmente en un actor de peso creciente en el panorama de abastecimiento de crudo a Estados Unidos, luego de haberse desplomado tras la ocupación estadounidense. En 2002, un año antes de la presencia militar de Estados Unidos, Iraq vendió 174 millones de barriles al mercado estadounidense. Un año después de la invasión, esa cifra cayó a apenas 64 millones. De enero a octubre de 2011, se recuperó a 141 millones de barriles. A pesar de la intención del presidente Barack Obama de reducir la dependencia estadounidense del crudo foráneo, las cifras muestran que la factura global de Estados Unidos por la compra de petróleo aumentó 31 por ciento en el último año. Sólo de enero a octubre, Estados Unidos compró crudo extranjero con valor aduanal de 275 mil millones de dólares, comparado con 209 mil millones de dólares en el mismo periodo de 2010, en parte por el aumento de precios pero también por un mayor volumen. Además, Estados Unidos mantiene en su conjunto una mayor dependencia del hidrocarburo procedente de países miembros de la Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP) y colindantes con el Golfo Pérsico, con la excepción de Irán. La factura estadounidense con los países miembros de la OPEP fue de 139 mil millones de dólares en el lapso enero-octubre de 2011, comparado con 135 mil millones de dólares con países no-miembros como Canadá, México, Colombia y Rusia.

http://www.informador.com.mx/economia/2011/347746/6/mexico-obtuvo-33-mil-mdd-por-ingreos-petroleros-de-eu.htm

Martínez Bautista Marisol

MEZCLA MEXICANA BAJA 50 CENTAVOS; CIERRA EN 106.29 DÓLARES

Viernes 13 de enero de 2012

La mezcla mexicana de petróleo continuo con su tendencia a la baja, al venderse en 106.26 dólares por barril, un retroceso de 50 centavos respecto a su cotización previa, informo Petróleos Mexicanos (Pemex).

En una semana de altibajos, el crudo nacional acumulo una perdida de 1.91 dólares respecto al viernes pasado.

Bursamétrica comento que en el mercado internacional, la noticia de una baja en las altas calificaciones crediticias de algunos países de Europa contrarrestó el impulso brindado por las huelgas en Nigeria y las amenazas en Irán.

Así, el West Texas Intermediate (WTI) descendió a 98.70 dólares por tonel; mientras que el Brent finalizó en 110.58 dólares. Unomasuno D.R. 2012

http://www.unomasuno.com.mx/

Morales Loza Andrea

PETRÓLEO

MÉXICO, enero. 27.- Al iniciar la semana el West Texas Intermediate (WTI) terminó ganando más de un dólar -además de volver a operar en 100 dólares por barril- después de tres días en los que había retrocedido el 2.2%.

Es decir, las tensiones geopolíticas entre Irán y los países de Occidente, por el programa nuclear del país islámico, fue lo que dio soporte a las ganancias del energético, a diferencia de los mercados bursátiles que mostraron pérdidas. Y es que el Consejo de la Unión Europea (UE) decidió dejar de importar, comprar y transportar petróleo y productos petrolíferos provenientes de Irán, así como los relacionados con las finanzas y seguros.

Cabe destacar que los contratos que todavía están vigentes podrán ser ejecutados hasta el 1 de julio de 2012.

Asimismo, el Consejo también prohibió la exportación de equipos y tecnologías clave para el sector de productos petroquímicos de Irán. Además de no permitir las nuevas inversiones sobre dicho sector en empresas del país islámico.

Mientras tanto Irán siguió amenazando con cerrar el Estrecho de Ormuz, el cual transporta alrededor del 20% del petróleo a nivel mundial. En respuesta a estas amenazas Francia y el Reino Unido se unieron a Estados Unidos (EU) al enviar buques de guerra, recordemos que el país vecino del norte la semana pasada posicionó dos portaviones cerca del estrecho.

Por otra parte, lo que también apoyo el avance del WTI fue el euro que subió a 1.30 unidades, niveles que no registraba desde el pasado 3 de enero del presente año.

Ahora los inversionistas se mostraron optimistas por la idea de que el gobierno heleno podría alcanzar un acuerdo con los acreedores privados, pero aún son meras expectativas todavía no se concreta algo en especial.

El segundo día de la semana el WTI terminó cediendo 68 centavos debido a que los problemas en Europa volvieron a relucir.

Ahora la preocupación de los inversionistas se centró en la quita de deuda griega y es que los ministros de Finanzas de la Zona Euro rechazaron un acuerdo alcanzado por el gobierno griego y sus acreedores privados para extender los vencimientos.

A su vez, lo que también creó nerviosismo en el mercado es que la agencia Standard and Poor's (S&P) rebajó la calificación de Société Générale y Crédit Agricole hasta "A" desde "A+". Asimismo, el rating de la Caisse des Depots et Consignations pasó de "AAA" a "AA+". Este es el primer recorte después de que Francia perdió la máxima calificación crediticia.

Esta situación hizo que el euro cotizará en 1.29 unidades después de que ayer alcanzara máximos de casi tres semanas, al ubicarse en 1.3 por dólar, y por ende este factor espantó a los inversionistas ya que el precio se encarece.

Sin embargo, lo que contrarrestó las pérdidas en el WTI fue la tensión entre Irán y los países de Occidente, ya que después de que ayer la UE decidiera un embargo sobre el petróleo iraní, ahora políticos iraníes comentaron que esperan que se dé marcha atrás en el veto, además repitieron la amenaza de cerrar el Estrecho de Ormuz.

Incluso, el ministro de Inteligencia, Heydar Moslehi, expresó que las sanciones son ineficaces, que no son una amenaza, es más reiteró que son oportunidades que han traído muchos beneficios al país islámico.

Cabe destacar que Australia ya se unió a la prohibición de comprar, importar y transportar petróleo de Irán.

Finalmente, el índice manufacturero de la Fed de Richmond también ayudó a reducir las pérdidas en el precio del barril, al mostrar su mejor nivel desde marzo del año pasado.

A mitad de semana en el Nymex, el WTI cerró en terreno positivo única y exclusivamente por el comunicado de política monetaria de la Reserva Federal (Fed).

El comunicado de la Fed vino a catapultar al energético hasta los 100 dólares por barril (dpb) debido a que se comentó que la política acomodaticia será hasta 2014 y que se mantendrán las medidas de política expansiva.

Tal parece que el comunicado de la Fed vino a ser el catalizador del energético ya que anteriormente había caído hasta los 97 dpb debido a que los inventarios de crudo crecieron más de lo que se esperaba y los indicadores de EU mostraron cifras desalentadoras de la economía más grande.

Aunado a los problemas de Europa donde Grecia siguió siendo el epicentro ya que no logra consolidar un acuerdo con sus acreedores privados y esto deja la recuperación de la Zona Euro en el aire. A su vez, ayer veíamos que el costo de pagar la deuda portuguesa alcanzaba máximos históricos y el miércoles volvió a elevarse, dejando en tela de juicio si el país luso necesita reestructurar su deuda.

El día jueves a pesar de que hoy el WTI operó por encima de los 101 dpb, al final del día retrocedió hasta los 99 dpb.

El mercado todavía estaba incorporando que la Fed anunció que mantendrá las tasas de interés entre 0 y 0.25%, por lo que el precio del barril mostró ganancias cercanas a los dos dólares, ya que esta medida debilitará al billete verde y como consecuencia la demanda de petróleo aumentará.

Además, con esta medida la Fed espera que los créditos se reactiven, y que comience a haber un mayor consumo, lo que se traduciría en un mejor ritmo para la recuperación económica que por ende incrementaría las expectativas de demanda de petróleo.

Por otra parte, lo que también dio impulso a los petroprecios fue un mejor panorama sobre Europa, el cual se reflejó en el euro que cotizó en máximos de seis semanas.

La moneda única subió a 1.31 unidades debido a que parece que las negociaciones entre acreedores privados y las autoridades helenas sobre la quita de deuda están mejorando, ya que los acreedores están accediendo a recibir un rendimiento más bajo en los nuevos bonos resultantes de la reestructuración.

Cabe destacar que Italia colocó el máximo monto planeado y a una menor tasa de interés, un motivo que también brindó optimismo sobre el viejo continente.

Sin embargo, debido a que en Europa todavía no hay nada concreto referente a la quita de deuda griega, el euro retrocedió a 1.30 unidades, factor que provocó que el WTI redujera sus ganancias y no es para menos ya que está en juego la recuperación económica mundial.

Al final de la semana en una jornada donde el WTI navegó entre ganancias y pérdidas, al final del día terminó cediendo marginalmente.

Antes de los indicadores de EU el energético operaba en 100 dpb, ya que el euro ganaba terreno frente al billete verde, al cotizar en 1.31 unidades, debido a que el gobierno griego podría estar a un paso de alcanzar un acuerdo con los acreedores privados.

De acuerdo con la prensa helena los acreedores privados estarían accediendo a que Grecia pague un interés del 3.75% por los nuevos títulos.

Asimismo, una exitosa subasta de Italia, que pagó intereses más bajos que en las pasadas emisiones de estas características, brindaba optimismo.

Posteriormente, los indicadores de EU borraron las pocas ganancias del energético e hicieron que dejara de operar en 100 dpb ya que arrojaron cifras por debajo de las expectativas.

El Producto Interno Bruto (PIB) mostró un crecimiento del 2.8% en el cuatro trimestre de 2011 (4T11) frente a los pronósticos de 3%. Mientras que el consumo personal aumentó 2% y se esperaba que subiera 2.4%.

Después el precio del barril regresó a terreno positivo después de haberse visto presionado por los indicadores de EU.

Es decir, el energético volvió a operar en 100 dpb en parte porque el euro subió a 1.32 unidades, niveles que no registra desde el pasado 9 de diciembre del pasado año.

Aunque también ayudó que varias refinerías en Texas e Illinois presentaron fallas y el suministro podría verse interrumpido.

Es decir, la compañía Real holandesa Shell Plc reportó un "malestar temporal" en una de sus refinerías que procesa 340 mil barriles diarios (mbd), mientras que la empresa ConocoPhillips informó tener problemas en una refinería en Wood River.

Fuente: REDACCIÓN INFOSEL Redactor: DIEGO ELÍAS GARCÍA Correo Electrónico: diego.elias@infosel.com Teléfono: (55) 1500 2550 EXT. 120

Osorio Sánchez Araceli

México confirma descubrimiento de yacimiento crudo en golfo

Lunes 22 de agosto de 2011 12:23 GYT

México DF (Reuters)- La firma estatal Petróleos Mexicanos (Pemex) confirmó el lunes el descubrimiento de un nuevo yacimiento de crudo ligero en la zona del Golfo de México, en donde tiene nuevos proyectos con los que busca elevar sus producción de petróleo y gas.

Pemez¿x dijo que el yacimiento de crudo se encuentra en el pozo Kinbe-1, ubicado a 67 kilómetros de Ciudad del Carmen, en el sureño estado de Campeche.

La empresa no especificó cuanto petróleo espera que exista en el nuevo yacimiento, pero después  de terminada su perforación en agosto ha registrado una producción inicial promedio de 5,600 barriles diarios, así como nueve millones de pies cúbicos de gas.

Kinbe-1 está cerca de la zona donde se ubica el campo petrolero Tsimin, descubierto en el 2008.

Los directivos de la empresa se han mostrado optimistas sobre la posibilidad de descubrir varios yacimientos de crufo ligero alrededor de Tsimin y Xux, que se cree contienen 1,500 millones de barriles en reservas probadas, probables y posibles.

México que produce principalmente crudo pesado seguido de ligero, está luchando por elevar su producción de petróleo, cuya venta al exterior aporta una tercera parte de los ingresos del gobierno.

México, el séptimo mayor productor de crudo del mundo e importante proveedor de Estados Unidos, preveé una producción promedio de 2.6 millones de barriles por día (bpd) en el 2011 y de 2.7 millones de bpd en el 2012.

(Reporte de Adriana Barrera; Editado por Juan Lagorio)

http://lta.reuters.com/article/businessNews/idLTASIE7A78Q020110822

Peralta Ildefonso Martha Janneth

Programa de estudio de Química IV

Propósitos del curso

Al final del curso, el alumno podrá:

1. Aplicar y profundizar el conocimiento de los conceptos químicos básicos, mediante el estudio de algunos procesos de las industrias minero-metalúrgica, de fertilizantes, del petróleo y petroquímica, que le permitirán abordar estudios de carreras a fines a la química, además, obtener un panorama general del impacto socioeconómico de la industria química del país.

2. Resolver problemas relacionados con la disciplina, basándose en los conocimientos y procederes de la química, y en el análisis de la información obtenida de fuentes documentales y experimentales.

3. Incrementar sus habilidades para: observar, clasificar, analizar, sintetizar, abstraer y de comunicación oral y escrita, por medio de herramientas metodológicas de la Ciencia.

4. Desarrollar valores y actitudes como el respeto a las ideas de otros, el gusto por: el aprendizaje, la responsabilidad, la disciplina intelectual, la criticidad y la creatividad, a través del trabajo colectivo, con carácter científico, que contribuya a la formación de ciudadanos comprometidos con la sociedad y la naturaleza.

PRIMERA UNIDAD.   LAS INDUSTRIAS DEL PETRÓLEO Y DE LA PETROQUÍMICA 

Propósitos

Al finalizar la Unidad, el alumno: 

•  Ampliará su conocimiento sobre la estructura de la materia, a través del estudio de las propiedades del carbono, para comprender  el 

comportamiento químico de sus compuestos. 

•  Profundizará en el estudio de la reacción y enlaces químicos, mediante la investigación documental y experimental de algunas reacciones de 

compuestos orgánicos, para conocer su importancia en la producción de productos útiles al hombre.  

•  Valorará la importancia de las industrias del petróleo y de la petroquímica al analizar su impacto económico, social y ambiental en el 

desarrollo de México, para contribuir a la comprensión de la interacción entre la química y la sociedad.

Nota: Los números que aparecen entre paréntesis, después de las estrategias, corresponden al número del aprendizaje que se espera alcanzar y, 
los que aparecen después de la temática corresponden al nivel de aprendizaje

Aprendizajes	Estrategias sugeridas	Temática
El alumno: A1. Selecciona, analiza e interpreta información  relevante. A2. Comunica en forma oral y escrita los resultados  de su investigación y sus opiniones. A3. Reconoce la importancia de los productos del petróleo y de la petroquímica en su vida diaria. (N1) A4. Selecciona, analiza e interpreta  información relevante.  A5. Observa, registra y analiza  información relevante al experimentar.  A6. Maneja con destreza y precaución  las sustancias,  material y equipo de  laboratorio al experimentar.  A7. Comunica en forma oral y escrita  los resultados de su investigación y  expresa sus opiniones.  A8. Comprende que la composición  del petróleo determina sus  propiedades, usos y valor económico.  (N2)  A9. Comprende que el petróleo es una  mezcla compleja. (N2)  A10. Comprende el fundamento de la  destilación fraccionada y su importancia para   separar los componentes del   petróleo. (N2)  A11. Relaciona el punto de ebullición  con la masa molecular de los hidrocarburos. (N2) A12. Identifica los elementos que  constituyen a los  hidrocarburos. (N1)	¿Por qué son importantes los productos de las  industrias del petróleo y de la petroquímica? (4 horas) ƒ * Por medio de lluvia de ideas solicitar a los alumnos mencionar algunos productos derivados del petróleo y de la petroquímica que utilicen en la vida diaria. ƒ * Investigación documental o electrónica sobre las industrias del petróleo y de la petroquímica,sus productos e impacto económico en México. (A1) ƒ * Analizar la información para responder a las preguntas: ¿son importantes los productos del petróleo?, ¿renunciarías a tales  productos? En discusión grupal concluir que los productos  obtenidos del petróleo y de la industria petroquímica son importantes en la vida diaria. (A2, A3) ¿Qué es el petróleo y cómo se separan sus componentes?  (4 horas) *ƒ Investigación documental sobre la composición del petróleo, la clasificación del crudo mexicano (ligero, pesado y superligero), uso de sus derivados y valor económico.(A4) ƒ *Actividad experimental para caracterizar cualitativamente diferentes tipos de petróleo (viscosidad, color, aspecto, volatilidad,etc.) Elaborar el informe correspondiente. (A5, A6, A7) *ƒ De manera grupal analizar la información obtenida de la investigación documental y experimental para concluir que el petróleo es una mezcla compleja y que la separación de sus componentes es necesaria para obtener productos de precio mundialmente competitivo. (A8, A9) ƒ* Mediante una lectura, un video o un software que ilustre la destilación fraccionada del petróleo y señale los usos de los  productos que se obtienen; realizar un análisis de la información y concluir que: ° El petróleo es una mezcla compleja cuyos componentes se separan  por destilación fraccionada ° Las aplicaciones de las fracciones del petróleo como combustibles y materias primas para la industria petroquímica.  (A9, A10, A11) * Actividad experimental para determinar carbono e hidrógeno en hidrocarburos.Analizar los resultados y concluir que los  hidrocarburos son compuestos formados por carbono e hidrógeno. Elaborar el reporte correspondiente.(A5, A6, A7, A12)	Productos e impacto   económico de las  industrias del petróleo y de  la petroquímica en México.  (N1) El petróleo como mezcla compleja de hidrocarburos. (N1) Destilación fraccionada: fundamento del proceso. (N2) Relación entre punto de ebullición  y masa molecular.  (N2) Elementos constituyentes de los  hidrocarburos. (N1

A13. Selecciona,              analiza e interpreta  información relevante A14. Explica por  medio de modelos  de la estructura  atómica del carbono, su tetravalencia y  capacidad de   concatenación. (N2)  A15. Representa  mediante modelos  los isómeros  estructurales de  hidrocarburos sencillos.  (N2)  A16. Comprende la  geometría de las  moléculas de los  compuestos del  carbono y la formación  de enlaces sencillos,  dobles y triples	¿Por qué existe una gran cantidad de  compuestos del carbono?  (6 horas)  ƒ* Búsqueda de información sobre las propiedades del carbono  y sus compuestos:tetravalencia,concatenación e isomería. Hacer    un análisis de lo investigado. (A13) ƒ *Solicitar a los alumnos que, bajo la supervisión del  profesor:       - Establezcan, a partir de la información proporcionada en la tabla  periódica, el número atómico,  electronegatividad y electrones de  valencia del carbono e hidrógeno  - Representen los átomos de carbono e hidrógeno mediante los  modelos: * De Bohr  (electrones internos y externos) y de Lewis (electrones de valencia) - Representen los isómeros estructurales de algunos compuestos  sencillos del carbono.  * En discusión grupal concluir que el carbono forma una gran cantidad de compuestos debido a sus propiedades(A14, A15)   ƒ * Pedir a los alumnos que, bajo la supervisión del profesor:    - Representen cadenas de moléculas sencillas  lineales, ramificadas y cíclicas, considerando enlaces covalentes C-C, C=C, C≡C y C-H  - Construyan modelos tridimensionales de moléculas sencillas de  geometría tetraédrica, triangular  y lineal empleando globos, envases  tetrapac, unicel, entre otros,  y midiendo los ángulos para explicar la  geometría molecular con la teoría de repulsión de pares electrónicos de la capa de valencia (TRPECV) - Analizar los modelos construidos  y concluir que los átomos de carbono tienen la capacidad de formar enlaces sencillos dobles y triples.(A16)	Propiedades del carbono  y sus compuestos:  •  Tetravalencia  •  Concatenación  •  Isomería estructural  (N2)  Formas geométricas de  las moléculas:  •  Tetraédrica  •  Triangular  •  Lineal   (N2)  Enlaces covalentes  sencillo, doble y triple.  (N2)
A17. Describe las características  estructurales  de los hidrocarburos  saturados, no  saturados y aromáticos.  (N2)  A18. Establece la diferencia  entre un  hidrocarburo y los grupos alquilo que  de él se derivan. (N2)  A19. Aplica las reglas de la IUPAC  para nombrar los hidrocarburos  estudiados. (N3)	¿Cómo se clasifican y representan los hidrocarburos?  (4 horas) ƒ * Análisis de una lectura sobre, qué son los hidrocarburos, su clasificación (saturados, no saturados, lineales, ramificados,cíclicos y aromáticos) y formas de representación (fórmulas condensada,  desarrollada, semidesarrollada y estructural). * Solicitar a los alumnos que, bajo la supervisión del profesor, realicen las siguientes actividades:   - Escribir algunas fórmulas condensadas, semidesarrolladas,  desarrolladas, así como  representaciones estructurales (de líneas) para los primeros alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos (benceno, naftaleno, antraceno, tolueno y xilenos)  - Dibujar la estructura de algunos alcanos cíclicos saturados, no  saturados, aromáticos y de isómeros estructurales  - Aplicar las reglas de nomenclatura para hidrocarburos de la IUPAC y la de grupos alquilo (radicales) más sencillos al nombrar los compuestos estudiados.(A17, A18, A19)	Características   estructurales  de  hidrocarburos saturados,  no saturados y   aromáticos. (N2)  Representación de  fórmulas: condensada,  desarrollada y   semi-desarrollada,  y  representaciones  estructurales. (N2)  Nomenclatura IUPAC para  nombrar los hidrocarburos. (N3)  Grupos alquilo. (N1)

A20. Establece  diferencias y  similitudes entre las  propiedades de  los hidrocarburos  alifáticos y  aromáticos. (N2)  A21.  Señala que las propiedades de  los hidrocarburos  dependen de la  estructura de sus  moléculas. (N2)  A22. Establece la  diferencia  entre un  isómero estructural  y un isómero  geométrico. (N2)  A23. Relaciona el tipo  de enlace con la  reactividad en  compuestos orgánicos.  (N3)  A24. Distingue los  enlaces  doble y  triple  como centros reactivos en las  moléculas de los  hidrocarburos. (N2)  A25. Explica por qué  son importantes   los petroquímicos  básicos. (N2)	¿Por qué son diferentes las propiedades de los  hidrocarburos?  ( 8 horas) ƒ* Información acerca de las propiedades y usos  de los  hidrocarburos alifáticos y aromáticos  representativos que  permita al profesor, analizar con los alumnos la diferencia  entre ellos.  (A20)  ƒ* Solicitar a los alumnos que dibujen o construyan modelos   tridimensionales  de algunos isómeros  estructurales  y  geométricos  sencillos.  Analizar las formas  de las moléculas y con datos de sus propiedades físicas establecer  la relación  entre la estructura  y sus propiedades. (A21)  *ƒ Investigación documental acerca de la reactividad de los enlaces sencillo, doble y triple. El profesor orientará una discusión grupal sobre la información obtenida para  establecer la relaciónentre el tipo de enlace y la reactividad en  los compuestos orgánicos. (A22) ƒ* Experiencia de cátedra  que permita a los alumnos   comparar la  reactividad  del metano, etileno y acetileno,  o proyectarun audiovisual  que sustituya la experiencia. A partir  de lasobservaciones establecer las diferencias entre la reactividad de los hidrocarburos saturados y no saturados.  (A23, A24) *ƒ Lectura  sobre los petroquímicos básicos (metano, etileno, propileno, butilenos y aromáticos),su obtención a partir del petróleo, propiedades y aplicaciones.Discutir y analizar la información, destacar al etileno por su reactividad y  su capacidad para formar  diversidad de  compuestos.   *Concluir sobre la importancia de estos petroquímicos para  la fabricación de productos. (A25)	Propiedades de los hidrocarburos por su  estructura. (N2)  Propiedades de isómeros  estructurales y  geométricos. (N2)  Tipo de enlace y  reactividad en compuestos  orgánicos. (N3)   Reactividad del doble y  triple enlace. (N2)  Petroquímicos básicos.  (N2)
A26. Selecciona,  analiza  e interpreta información relevante. A27. Clasifica los compuestos del  carbono por su grupo funcional. (N2)  A28. Identifica en fórmulas de  compuestos del carbono a los grupos  funcionales. (N2)  A29. Reconoce que las propiedades  de los compuestos del carbono se  deben a su  grupo funcional. (N2)  A30. Distingue las reacciones  de  sustitución, adición, eliminación,  condensación y oxidación. (N2)  A31. Representa las reacciones  estudiadas  por medio de ecuaciones,   en las que se indiquen las condiciones  de reacción. (N3)  A32. Observa, registra y analiza  información relevante al experimentar.  A33. Maneja con destreza y  precaución las sustancias y el material  y equipo de laboratorio al  experimentar.  A34. Comunica en forma oral y escrita  los resultados de su investigación y  expresa sus opiniones.	¿Qué importancia tienen los grupos funcionales en los compuestos del carbono?  (8 horas)  *ƒ Investigación bibliográfica para establecer qué son los grupos funcionales  y cuál es su estructura. (A26) ƒ *Con base en el análisis de la información orientar al alumno  para elaborar un cuadro que contenga: nombre genérico, estructura general y al menos dos ejemplos con fórmula y nombre. (A27, A28) ƒ* Lectura acerca de las propiedades, usos y aplicaciones de los compuestos orgánicos (haluros, alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres, aminas, amidas, anhídridos).Discusión y análisis de la información  para establecer la relación que existe entre las propiedades, usos y aplicaciones de  los compuestos  con su grupo  funcional. (A29) *ƒ A partir de una investigación documental acerca de las reacciones de compuestos orgánicos de sustitución,adición, eliminación, condensación y oxidación (lenta y rápida); el profesor analizará junto con el grupo los diferentes tipos de reacción para identificar patrones de comportamiento y  explicar cuáles son específicas de alcanos, alquenos y alquinos.    * Resolver ejercicios de identificación y escritura de  reacciones. (A30, A31)  ƒ*Actividad experimental de reacciones de compuestos orgánicos de: sustitución (etanol con ácido clorhídrico), adición (etileno con bromo), eliminación (etanol con ácido sulfúrico), condensación y oxidación (una fermentación u oxidación biológica para generar compuestos con distinto grado de oxidación).Escribir las ecuaciones químicas correspondientes. Elaborar el informe correspondiente. (A32, A33, A34)  *Se recomienda tener cuidado en el manejo de reactivos y residuos. Elaborar un  cuadro sinóptico o mapa conceptual que  sintetice lo aprendido, acerca de las propiedades de los hidrocarburos y la importancia de los grupos funcionales ƒcon sus reacciones.	Estructura de los grupos  funcionales: haluro,alcohol, éter, aldehído,  cetona, carboxilo, éster,  amina, amida. (N2)  Propiedades de  compuestos del carbono  por su grupo funcional.  (N2)  Reacciones  de  compuestos orgánicos:  •  Sustitución  •  Adición  •  Eliminación  •  Condensación  •  Oxidación  (N2)

A35. Selecciona, analiza   e interpreta  información relevante.  A36. Valora las  soluciones  a los  problemas de  contaminación  ambiental en la  extracción y  transformación   del petróleo.  A37. Valora la situación  tecnológica de  México en la  producción de  petróleo y  petroquímicos.

¿Cómo impacta al ambiente la producción de petróleo y  petroquímicos en México?  (4 horas) *ƒ Búsqueda de información documental o en Internet,  o proyección de un audiovisual acerca de los problemas de contaminación ambiental por la extracción, y transformación del petróleo y métodos de control biotecnológicos. (A35)  ƒ* Con la información obtenida llevar a cabo una discusión  dirigida por el profesor para analizar los aspectos relacionados  con la contaminación y sus métodos de control, entre los que se puede destacar la biodegradación en suelos y  biorremediación en efluentes  de contaminantes producidos por derrames de petróleo. (A36)  ƒ* Elaborar un ensayo, periódico mural o collage, entre otros, partiendo de la pregunta: ¿Cómo podría mejorarse el uso  que  se da  al petróleo en México?  En discusión grupal concluir acerca del mejor usodel  petróleo. (A37)

Contaminación  originada   por los procesos  de  extracción y transformación  de petróleo.  (N1)  Métodos actuales para  combatir la contaminación  por hidrocarburos. (N1)

SEGUNDA UNIDAD.  EL MUNDO DE LOS POLÍMEROS 

Propósitos
Al finalizar la Unidad, el alumno:
•  Comprenderá los procesos de polimerización mediante el estudio de las reacciones químicas de adición y condensación, para conocer la
diversidad de polímeros que se pueden obtener y son útiles para el hombre.
•  Reconocerá, mediante la investigación documental y experimental, que las propiedades de los polímeros dependen de su estructura
molecular, para comprender sus múltiples aplicaciones.
•  Valorará el impacto socioeconómico y ambiental de la producción y empleo de los polímeros, para hacer uso responsable de estos materiales.


Nota: Los números que aparecen entre paréntesis, después de las estrategias, corresponden al número del aprendizaje que se espera alcanzar y,
los que aparecen después de la temática corresponden al nivel de aprendizaje

Aprendizajes	Estrategia sugerida	Temática
El alumno:  A1. Explica la  importancia  de los polímeros  con base en algunas de  sus aplicaciones y usos. (N2)  A2. Clasifica los  polímeros en naturales y sintéticos.                                                            (N2)	¿Qué son lo polímeros y por qué son tan importantes?                                                                                   (2 horas) *ƒ Solicitar a los alumnos que, integrados en equipos, mencionen algunos productos de la industria petroquímica que con frecuencia emplean en su vida diaria. Analizar en una discusión grupal los productos mencionados, destacar que muchos de ellos  corresponden a un grupo de compuestos del carbono llamados polímeros (A1)  .   *ƒ Proyectar un video que permita a los alumnos establecer la importancia  de los polímeros naturales y sintéticos, como ”La era  de los polímeros”  de la serie “El mundo de la química”, Vol 11, ILCE (duración 30 min.).  Análisis grupal de la información presentada para concluir sobre  qué  son los polímeros, su importancia y clasificación en naturales y sintéticos.  (A1, A2)	Importancia de los  polímeros por  sus  aplicaciones y  usos. (N2)  Clasificación de polímeros  en naturales y sintéticos.  (N2)

A3. Selecciona, analiza e interpreta  información relevante.  A4. Comunica  en  forma oral y  escrita   los  resultados de su  investigación y sus  opiniones.  A5. Señala que los  monómeros son  moléculas a partir  de                           las cuales se  forman  los  polímeros.  (N2)  A6. Identifica los  grupos funcionales  presentes en  fórmulas  de monómeros.  (N3)  A7. Explica que la  reactividad de los  grupos  funcionales  presentes  en los  monómeros,  es la que permite  la formación de  polímeros. (N2)  A8. Asocia las  propiedades de  los  polímeros con su  estructura  molecular.                                (N2)	¿Cómo es la estructura química de los polímeros?  (4  horas)  *ƒ Investigación documental sobre los conceptos de monómero  y polímero. Análisis en grupo de la investigación. (A3, A4, A5) ƒ* Presentar a los alumnos, en material didáctico (acetato,  transparencias o software), un cuadro de polímeros importantes por sus aplicaciones que muestren para cada uno de ellos: a)  la fórmula y nombre del monómero, b) la fórmula de la unidad estructural del polímero, c) el nombre del polímero, d) usos y e) el código de reciclado con el que se identifica en la industria.Solicitar a los  alumnos que en equipo y con ayuda de la información anterior: - Localicen los grupos funcionales que están presentes en  la estructura  de los monómeros  - Establezcan qué enlaces de los monómeros se rompen para formar  los respectivos polímeros.  (A4, A5, A6)  ƒ* Análisis en grupo de la actividad anterior, el profesor guiará la discusión para explicar:  - Las características de los grupos funcionales y las razones por las que   los monómeros pueden formar polímeros  - La reactividad de los grupos funcionales que permite la formación de  polímeros  - La diferencia que existe entre los usos que se da a estos compuestos,  cuando están presentes diferentes grupos funcionales  - Que muchas de las propiedades de los polímeros y, en general de los  compuestos del carbono, se deben a los grupos funcionales presentes  en la molécula  (A7, A8).	Concepto de  monómero y  polímero. (N2) Grupos funcionales  presentes en la  estructura  de los monómeros y su  reactividad. (N3)  Relación entre las  propiedades de los  polímeros  y su estructura  molecular. (N2)
A9. Busca información pertinente, la  analiza y sintetiza.  A10. Comunica en forma oral y escrita los  resultados de su investigación y sus  opiniones.  A11. Explica  las  reacciones de adición y  condensación para la formación de  polímeros. (N2) A12. Clasifica a los polímeros por su  reacción y composición, en copolímeros y  homopolímeros. (N3)  A13. Maneja con destreza y precaución las  sustancias, el material y equipo de  laboratorio al experimentar.  A14. Explica que las propiedades de los  polímeros dependen de su estructura  molecular y de las condiciones de reacción  en que se lleva a cabo su síntesis. (N2) A15. Señala las diferencias entre las    reacciones de                               adición y de condensación.  (N2)	¿Cómo se obtienen los polímeros sintéticos?  (8 horas) ƒ Investigación y elaboración de un resumen que dé respuesta a la  pregunta ¿cómo se obtienen los polímeros sintéticos? (A9, A10) ƒ Con base en la información anterior, solicitar a los alumnos que  integrados en equipo, construyan el modelo tridimensional de un  segmento del polietileno a partir de cinco monómeros de etileno. Usar material como unicel, palillos, plastilina,entre otros. Concluir que este modelo representa un ejemplo de formación de polímeros por adición.  (A11)  ƒ * Exposición del maestro, considerando como ejemplo el modelo anterior y la investigación realizada, para explicar a los alumnos las diferencias entre las reacciones de adición (incluir las etapas de iniciación, propagación y terminación) y condensación para la obtención de polímeros, así como las diferencias entre los copolímeros y los homopolímeros. Destacar que losmonómeros que participan en las reacciones de condensación, tienen dos  grupos funcionales. (A11, A12)  ƒ* Pedir a los alumnos como trabajo extraclase,  que dibujen en sus  libretas diferentes segmentos de polímeros, que los clasifiquen en  copolímeros u homopolímeros y señalen el tipo de reacción que se  realiza (adición o condensación). Construir los polímeros a partir de los siguientes monómeros:  a) Cinco moléculas de etileno (polietileno)  b) Cinco moléculas de propileno (polipropileno)  c) Una  molécula de estireno y tres moléculas de 1,3 butadieno (hule sintético para llantas de automóvil)  d) Tres moléculas de ácido tereftálico y tres moléculas de etilén glicol, alternado una molécula con otra (poliéster, también llamado dacrón).  Analizar en forma grupal la actividad anterior.  (A10, A11, A12)  *ƒ Obtención experimental de algún polímero de adición y otro de  condensación, seleccionar entre los menos contaminantes, por  ejemplo:  - Obtención de poliuretano a partir de isocianato y poliol (condensación)  - Obtención de polimetacrilato de metilo, utilizando metacrilato de  metilo, NaOH al 10% (para lavado de metacrilato) y peróxido comercial al 20% o peróxido de benzoilo (adición)  - Obtención de látex a partir de resina poliéster y ácido acético glacial (adición) - Obtención de rayón, utilizando celulosa (algodón, papel filtro), NaOH al 15% y CS2 (condensación)  - Obtención de Nylon 6-10 con hexametilendiamina 0.5 M,  cloruro de sebacilo 0.2M en hexano, colorante para alimentos y alcohol isopropílico o etanol (condensación) Realizar el análisis grupal de las reacciones seleccionadas, para  establecer: a) cuál fue el monómero empleado, b) el o los  grupos  funcionales que presenta el monómero, c) las condiciones de reacción (mencionar las experimentales y las  teóricas), d) si fue un proceso  exotérmico o endotérmico, e) las propiedades del polímero obtenido y f) si se trata de una reacción de adición o condensación. Destacar que las propiedades del polímero están determinadas por  su estructura molecular y las condiciones en las que se realizó su síntesis. Elaborar un informe de la actividad experimental.  (A10, A11, A13, A14)  *ƒ Solicitar a los alumnos que elaboren un cuadro comparativo en el que señalen las diferencias y semejanzas entre las reacciones de adición y condensación para la obtención de polímeros. (A15)	Reacciones de obtención  de polímeros por adición y  condensación. (N2)  Clasificación de polímeros  en copolímeros y  homopolímeros. (N3)   Importancia de las  condiciones de reacción  en la obtención de  polímeros: catalizadores,  temperatura y presión.  (N2)  Dependencia de las  propiedades de los  polímeros de su estructura  molecular y de las  condiciones de reacción  en que se realiza su  síntesis. (N2)

A16. Comunica   en                          forma oral y escrita            los                   resultados de su          investigación y sus  opiniones.  A17. Maneja con  destreza y  precaución  las  sustancias, el  material  y equipo de  laboratorio al  experimentar.  A18. Clasifica a los  polímeros por sus  propiedades en:  reticulares y lineales,  de  alta y baja  densidad,  termoplásticos y  termoestables. (N2)    A19. Busca  información  pertinente, la  analiza y sintetiza.                         A20. Asocia las  propiedades de los  polímeros  termoplásticos  y termoestables  con la estructura  de sus moléculas. (N2)  A21. Señala que la  presencia de átomos  diferentes al carbono e  hidrógeno en las  moléculas de los  polímeros,  favorecen  uniones  intermoleculares e  intramoleculares  que influyen en las  propiedades  del polímero. (N2)  A22. Valora el  conocimiento  químico  que  permite diseñar  materiales que  respondan  a muy diversas      necesidades.	¿Por qué los polímeros tienen  tan diversas propiedades?   (4  horas)   Nota: Por el tiempo que se requiere para obtener resultados, esta actividad se iniciará al principio del curso y se harán  observaciones durante él, será analizada cuando se aborde la biodegradación de los polímeros.  ƒ* Solicitar a los alumnos al inicio del semestre, que en un espacio  adecuado de su casa, jardín o macetas, seleccionen muestras de  polímeros de origen natural y sintético por duplicado, que una serie la expongan a la intemperie y la otra la entierren y rieguen en lapsos determinados de tiempo. Pedir que lleven un registro semanal de los cambios observados en el transcurso del tiempo,  que en su momento se les solicitarán. (A16)  *ƒ Una clase antes de empezar el estudio de este apartado, solicitar a los estudiantes muestras del mayor número posible de materiales formados por polímeros (plásticos, hules, telas  sintéticas y de algodón, papel, entre otros). ƒ* Solicitar a los alumnos que en equipo, determinen experimentalmente algunas propiedades de los materiales que llevaron, tales como: densidad, transparencia, resistencia al calor, elasticidad, dureza. Elaborar el informe o un registro de la actividad mediante la V de Gowin. (A17)  *ƒ Analizar en grupo la actividad anterior, el profesor guiará la discusión para señalar que de acuerdo a algunas de  las propiedades de los polímeros, estos se pueden clasificar de diferentes formas, por ejemplo, reticulares y lineales, de alta y baja densidad, termoplásticos y termoestables. Hacer énfasis en  la  resistencia al calor, la que se relaciona con la característica de fusión, para clasificar a los polímeros en termoplásticos y termoestables. (A18, A19)  *ƒ Investigación documental sobre las propiedades y estructura de los  polímeros termoplásticos y  termoestables. Análisis en grupo de la  información obtenida. Destacar las diferencias  entre las propiedades y estructura de los polímeros termoplásticos y  termoestables. Señalar que con frecuencia empleamos incorrectamente el término “plástico” para referirnos a polímeros termoestables. Elaborar un cuadro comparativo entre las propiedades de ambas clases de polímeros. (A16, A18, A19, A20) *ƒ Presentar a los alumnos material didáctico con imágenes de  fragmentos de polímeros que contengan estructuras lineales,  ramificadas y de red; asociar la estructura de la molécula con las  propiedades del polímero en cuestión. Hacer énfasis en las  características de la estructura que determinan la flexibilidad, densidad, resistencia a la tensión y a la temperatura,entre otras, y la importancia de los átomos diferentes al carbono e hidrógeno presentes en la molécula, que generan dipolos y favorecen uniones intermoleculares e intramoleculares que influyen en las propiedades del polímero. (A18, A20, A21) *ƒ Integrar la información obtenida en un cuadro comparativo  en donde establezcan la relación entre la estructura, las propiedades y los usos de los polímeros estudiados. Concluir que las diversas propiedades de los polímeros, dependen de la  estructura de sus moléculas. (A19, A21)  *ƒ Lectura y análisis del algún artículo reciente relacionado con el diseño de polímeros. Destacarque el avance del conocimiento químico sobre la relación que existe entre la estructura y las propiedades de las  sustancias, ha permitido diseñar materiales -entre ellos polímeros- que  responden a determinadas necesidades. (A22)	Clasificación  de los  polímeros de acuerdo a  sus propiedades  en:   •  reticulares y lineales  •  de alta y baja densidad  •  termoplásticos  y  termoestables.  (N2) Relación entre la  estructura y las  propiedades de los  polímeros. (N2)  Importancia de los enlaces  intermoleculares e  intramoleculares en las  propiedades de los  polímeros. (N2)
A23. Busca información pertinente, la  analiza y la sintetiza.  A24. Comunica en forma oral y escrita los  resultados de su investigación y sus  opiniones.  A25. Identifica los monómeros que  constituyen a los polímeros naturales  estudiados. (N3)  A26. Establece qué grupos funcionales y  tipos de enlace están presentes en las  moléculas de los polímeros naturales  estudiados. (N3)  A27. Señala la importancia del ADN en los  procesos biotecnológicos. (N2)  A28. Explica algunas características de los  polímeros naturales y sintéticos con  relación a su biodegradabilidad. (N2)  A29. Comunica en forma oral y escrita los  resultados de su investigación y sus  opiniones.  A30. Señala las similitudes y diferencias  entre polímeros naturales y sintéticos. (N2)	¿Existen diferencias entre los polímeros naturales y los sintéticos?                                                                                (4 horas)   *ƒ Investigación documental sobre la estructura y los monómeros que constituyen a algunos polímeros naturales, y su función e importancia en los seres vivos.Se sugiere seleccionar los siguientes  polímeros naturales y distribuir la búsqueda de información entre los diferentes equipos:  - Polisacáridos: celulosa, almidón, glucógeno  - Proteínas: hemoglobina, insulina, caseína - Ácidos nucleicos:  ADN, ARN  Solicitar a los alumnos que elaboren láminas o acetatos con la  información obtenida sobre el polímero natural que les correspondió investigar. (A23, A24) ƒ* Presentar ante el grupo la información obtenida y, con la orientación del profesor, identificar en las diversas estructuras:   - Los monómeros que constituyen  a los polímeros naturales en  cuestión. Destacar en los polisacáridos la presencia de glúcidos y en las proteínas de aminoácidos. - Los grupos funcionales presentes en los monómeros de los  polisacáridos (hidroxilo, aldehído, cetona) y en las proteínas (amino y carboxilo)  - Los tipos de enlace presentes en su estructura (destacar el enlace peptídico para las proteínasy el glucosídico para los polisacáridos) - Si se trata de un homopolímero o un copolímero  - El tipo de reacción química a partir de las cuales se obtienen.   Destacar que los polímeros naturales se obtienen por reacciones de condensación.Realizar un análisis general de la  macromolécula del ADN y destacar la gran importancia que tiene en las funciones celulares y en los nuevos avances que se han realizado en el campo de la Biotecnología, en particular de la Ingeniería Genética.  (A24, A25, A26, A27) ƒ* Investigación documental sobre las características que poseen los polímeros naturales (celulosa,  almidón, glucógeno,proteínas) y lospolímeros sintéticos (polietileno  de alta y baja densidad,      nylon, PVC,  polipropileno) con relación a su: biodegradabilidad, permanencia en la  naturaleza y contaminación del ambiente. Discusión grupal sobre la  información obtenida. (A23, A28)  ƒ Analizar los resultados obtenidos acerca de  materiales que se   expusieron a la intemperie y los que fueron enterrados  para comparar  la biodegradabilidad de los polímeros naturales y sintéticos. Obtener  conclusiones en forma grupal y elaborar el informe correspondiente.  (A28, A29)  ƒ De acuerdo a los resultados obtenidos  tanto en la actividad  experimental como en la investigación documental, solicitar a los alumnos que elaboren un cuadro comparativo de las similitudes y  diferencias que observen entre  los polímeros naturales y los polímeros sintéticos previamente estudiados, que incluya los grupos funcionales presentes, el tipo de reacción para su obtención, enlaces y biodegradabilidad. Hacer énfasis en las razones por las que los polímeros naturales y algunos sintéticos son biodegradables;  destacar los problemas ambientales ocasionados por los polímeros no biodegradables. ( A28, A30)	Polímeros naturales  (polisacáridos, proteínas y  ácidos nucleicos):  •  Estructura  •  monómeros que los  originan. (N3)  Grupos funcionales y  enlaces presentes en los  polímeros naturales:  polisacáridos, proteínas,  ADN y ARN. (N3)  Importancia del ADN  en el  campo de la  Biotecnología. (N2)  Características comunes y  diferencias entre los  polímeros naturales y los  sintéticos, respecto a su:  •  estructura  •  biodegradabilidad  •  contaminación del  ambiente. (N2)

A31. Busca               información  pertinente, la  analiza y la  sintetiza.  A32. Comunica                               sus opiniones y  las  fundamenta.  A33. Valora el  uso de los  polímeros al  contrastar sus  aplicaciones y  su impacto en  el ambiente	¿Cuáles son los efectos socioeconómicos y ambientales de la  producción y uso de polímeros en México?  (2 horas)  ƒ* Solicitar a los alumnos información sobre: a) los volúmenes de  producción de los polímeros y de sus materias primas (publicaciones o  página web del INEGI, en lo correspondiente a indicadores  económicos); b) procesos para el reciclaje y biodegradabilidad de  polímeros. (A31)  *ƒ Discusión grupal para analizar:  - Las aportaciones sociales (importancia por sus múltiples  aplicaciones, generación de empleos) y económicas derivadas de la  producción y uso de los polímeros.  - El problema ambiental que representa la difícil biodegradabilidad de  muchos de los polímeros. *Concluir sobre las acciones que deben tomarse para evitar la  contaminación derivada de los polímeros. Señalar las investigaciones  que se están realizando para sintetizar un mayor número de polímeros  biodegradables o de polímeros que bajo ciertas condiciones reaccionen produciendo el monómero que les dio origen.(A32, A33)	Impacto socioeconómico  y  ambiental de la producción  y uso de  polímeros. (N2)
A34. Sintetiza  los conceptos químicos  estudiados	¿Cuáles son las ideas y conceptos básicos más importantes que  aprendiste en la unidad?  (2 horas) *ƒ Desarrollo individual de un resumen o cuadro sinóptico que integre lo  aprendido en esta unidad. Análisis grupal. (A34)

Referencias:
http://portalacademico.cch.unam.mx/esquema/quimica4